Le Groupe Ressource et Recherche pour l’enseignement des arts plastiques de Nouvelle-Calédonie a travaillé pendant deux années à la rédaction d’un manuel pédagogique pour l’enseignement des arts plastiques.La réalisation de […]
1 se FORMER à enseigner
Propositions de scénarios par entrées, questions et problématiques.
cycle 4 : 1/ La représentation; images, réalité, fiction
Propositions de scénarios par entrées, questions et problématiques.
cycle 4 : 2/ La matérialité de l’oeuvre ; l’objet ...
Propositions de scénarios par entrées, questions et problématiques.
cycle 4: 3/ L’œuvre, l’espace, l’auteur, le spectateur
« Aujourd’hui la notion de « compétence » est l’objet de multiples interprétations, souvent contradictoires, voire antagonistes. Pour certains, elle est ce qui peut (re)donner sens aux connaissances transmises par […]
enseigner par compétences
« Cet ouvrage porte sur l’histoire de la discipline des « arts plastiques », de ses origines — depuis les prémices de l’invention d’un enseignement du dessin dans la forme scolaire […]
du dessin aux arts plastiques. Repères historiques et évolution dans ...
Plein écranappuyez sur esc pour sortir du mode plein écran Source de l’article https://perezartsplastiques.com/2018/04/28/des-competences-plastiques-aux-contenus-disciplinaires-pour-les-eleves/
des compétences plastiques aux contenus disciplinaires pour les élèves
Plein écranappuyez sur esc pour sortir du mode plein écran Source de l’article http://www.pedagogie.ac-nantes.fr/arts-plastiques-insitu/enseignement/evaluer-des-competences-942843.kjsp?RH=1158750132734
évaluer des compétences
Le Groupe Ressource et Recherche pour l’enseignement des arts plastiques de Nouvelle-Calédonie a travaillé pendant deux années à la rédaction d’un manuel pédagogique pour l’enseignement des arts plastiques. La réalisation […]
se FORMER à enseigner
Les évaluations, leurs outils, leurs méthodes, leur efficacité sont régulièrement remises en question. Elles sont au coeur de nombreux débats même si les échanges de pratique entre collègues sont limités. […]
évaluer les apprentissages ou évaluer POUR apprendre ?
Sur son site, Danièle Perez nous propose une clarification de ce qu’est l’évaluation par compétences en arts plastiques, je vous la laisse découvrir: Plein écranappuyez sur esc pour sortir du […]
l’évaluation par compétences en arts plastiques
Les ressources rassemblées permettent d’accéder à des informations complémentaires (méthodologiques, culturelles, théoriques, etc.) liées aux attendus et enjeux du programme, aux savoirs pédagogiques et didactiques de la discipline, à sa […]
ressources d’accompagnement du programme d’arts plastiques au cycle 4 : ...
Diversifier la relation aux savoirs, varier les situations d’apprentissages, développer la démarche de projet, favoriser les connexions avec d’autres savoirs, d’autres disciplines… sont des positions fortes de l’enseignement des arts […]
ressources d’accompagnement du programme d’arts plastiques au cycle 4 : ...
Les nouveaux programmes indiquent qu’il faut suivre une progression spiralaire ou spiralée pour les cours d’arts plastiques. Avant de commencer l’analyse de cette progression particulière, il est nécessaire de comprendre […]
la progression spiralaire en arts plastiques
Pas facile de faire la différence entre une exploration et une expérimentation. Le savez-vous spontanément ? Pas moi. A la lecture des programmes officiels, on peut lire tantôt « expérimenter […]
exploration, expérimentation: quels sens ont ces termes dans les programmes?
Source de l’article:http://eduscol.education.fr/cid103803/evaluer-la-maitrise-du-socle-commun-du-cycle-2-au-cycle-4.html#lien1
évaluer la maîtrise du socle commun au cycle 4
Source de l’article:http://eduscol.education.fr/cid103803/evaluer-la-maitrise-du-socle-commun-du-cycle-2-au-cycle-4.html#lien1
évaluer la maîtrise du socle commun au cycle 3
Source de l’article:http://eduscol.education.fr/cid103803/evaluer-la-maitrise-du-socle-commun-du-cycle-2-au-cycle-4.html#lien1
